Estimulando el Pensamiento Crítico con Actividades Inesperadas

Evaluando- Experimentado!

Como profesora me preocupa profundamente el desarrollo del pensamiento crítico de mis estudiantes. Esta habilidad es fundamental en enfermería, ya que las decisiones sobre los cuidados que brindan los profesionales impactan directamente en la vida de los pacientes. Por lo tanto es importante que éstas decisiones se basen en un análisis minucioso y evaluación de la información disponible.

Para fomentar esta habilidad en los estudiantes de enfermería, me arriesgué a experimentar con una actividad de opción múltiple sin consigna, en la cual algunas preguntas no tenían respuestas correctas, con el objetivo de evaluar sus capacidades para identificar errores y defender sus respuestas.

¿Cuál fue mi sustento científico?

Importancia del Pensamiento Crítico en Enfermería

Tomando como referencia la siguiente definición:

“El pensamiento crítico es el deseo de buscar, la paciencia para dudar, el gusto por meditar, la lentitud para afirmar, la disposición para considerar, el cuidado para disponer y poner en orden; y odio por toda clase de imposturas.” (Francis Bacon, 1605).

Podemos reflexionar sobre la importancia de esta habilidad en la Enfermería, crucial para la toma de decisiones efectivas y seguras. Ya que el ejercicio del pensamiento crítico permite a los enfermeros evaluar situaciones, identificar problemas y tomar partido con fundamento científico. Todo para el bienestar de nuestros pacientes.

Estrategias para Estimular el Pensamiento Crítico

En la bibliografía podemos encontrar diversas estrategias para fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes, entre ellas:

1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Esta metodología que viene desde 1965 por John Evans, se centra en el uso de casos clínicos reales que los estudiantes deben resolver, fomentando así el análisis y la solución de problemas. Donde el rol del docente pasa a ser un acompañante, un guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Según Barrows (1986), el ABP se sustenta en el uso de problemas para iniciar con la integración y adquisición de nuevos saberes, lo rico de esta pedagogía, es que permite el intercambio de experiencias en grupo y fomenta el debate.
2. Simulaciones Clínicas: Las simulaciones permiten a los estudiantes integrar aprendizajes prácticos y teóricos, enfrentando situaciones clínicas en un entorno controlado, promoviendo la toma de decisiones y la reflexión crítica. Lo beneficioso de esta modalidad, es que permite generar aprendizajes por medio de la experiencia, sin generar riesgos al sujeto de atención, y además, provee instancias de retroalimentación y reflexión del propio aprendizaje. (Cant & Cooper, 2010).
3. Enseñanza Socráticas: Enfocar en las preguntas que inviten al estudiante a una reflexión, es una buena estrategia para promover el aprendizaje. Generalmente, se realizan preguntas abiertas, donde la respuesta amerite un pensamiento profundo y justificado en base al sustento científico. (Paul & Elder, 2006).
4. Reflexión Crítica: Estimular a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias clínicas y decisiones puede mejorar su capacidad para evaluar sus propios procesos de pensamiento (Kuiper & Pesut, 2004).

“enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción”

Paulo Freire

Mi Estrategia

En este experimento, la actividad de opción múltiple sin consigna y con opciones incorrectas fue diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de identificar errores y confiar en sus conocimientos. Los resultados indicaron que sólo uno de los once estudiantes se comunicó para pedir ayuda, pero ninguno identificó que las opciones eran incorrectas.

Algunos de los comentarios de mis estudiantes:

…»me estaba volviendo loca, no me daba ninguna opción»….

…»Profe, no sabía en qué me estaba equivocando, hice la fórmula un montón de veces»…

…»Ya me estaba dando por vencido»….

…»no entiendo algunos ejercicios, no me da ningún resultado de las opciones»…

…»no sé que estoy haciendo mal»…

Este resultado sugiere varias posibles interpretaciones:

1. Falta de Confianza: Los estudiantes pueden tener sentimientos de inseguridad en cuanto a los conocimientos, puede ser debido a su falta o escasa experiencia, lo cual es un obstáculo para el pensamiento crítico efectivo.
2. Dependencia en la Autoridad: La falta de preguntas puede indicar una tendencia a aceptar la información proporcionada sin cuestionarla, lo que sugiere una dependencia en la autoridad del docente en lugar de confiar en sus propios conocimientos y habilidades analíticas.
3. Falta de Habilidades Críticas: La incapacidad para identificar que las opciones eran incorrectas podría reflejar una deficiencia en las habilidades de análisis crítico entre ellos.

Lo que Yo respondí

Quisiera compartir algunas reflexiones sobre los ejercicios de múltiple choice de los módulos para practicar cálculos. En algunos de estos ejercicios, ninguna de las opciones era la correcta. Esto no fue un error, sino una estrategia para fomentar su pensamiento crítico y reflexivo.
😁🫣
La intención detrás de estos ejercicios es que ustedes se enfrenten a situaciones en las que deben cuestionar la información presentada, defender sus conocimientos y basarse en fundamentos científicos para justificar sus respuestas.
👩‍⚕️🧑‍⚕️En el ámbito de la enfermería, es crucial no sólo seguir procedimientos, sino también tener la capacidad de discernir y evaluar críticamente la información que manejamos.

Quisiera destacar que sólo uno de ustedes me planteó dudas sobre la corrección de los ejercicios.
Los animo a todos a ser más cuestionadores y proactivos en su aprendizaje 🫂. Si en algún momento algo no les parece correcto o no lo entienden, por favor, no duden en preguntar. Las preguntas y la curiosidad son herramientas poderosas en su formación profesional.
Gracias 🤩
Fueron los primeros en ser parte de mi experimento sobre pensamiento crítico

Recomendaciones para Mejorar el Pensamiento Crítico

Para abordar las cuestiones identificadas en mi experimento, se pueden implementar varias estrategias:

1. Fortalecer la Confianza: Fomentar un ambiente de aprendizaje donde los errores se vean como oportunidades de aprendizaje puede ayudar a los estudiantes a ganar confianza en sus habilidades.
2. Promover la Autonomía: Animar a los estudiantes a cuestionar y validar la información puede reducir la dependencia en la autoridad y fortalecer el pensamiento crítico.
3. Entrenamiento en Habilidades Críticas: Integrar ejercicios específicos que desarrollen las habilidades de análisis, evaluación y reflexión crítica puede mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar errores y defender sus respuestas.

Conclusión

El pensamiento crítico es una competencia esencial para los estudiantes de enfermería. Los resultados de mi experimento resaltan la necesidad de fortalecer la confianza y las habilidades críticas de los estudiantes. Implementar estrategias como el ABP, las simulaciones clínicas, las preguntas socráticas y la reflexión crítica puede ser efectivo para mejorar estas habilidades y preparar mejor a los estudiantes para la práctica clínica.

Vanesa Ferreyra

Estudiantes de Enfermería. Estimulando el pensamiento crítico con actividades inesperadas. © 2024 por 
Vanesa Ferreyra tiene licencia CC BY-NC 4.0

Referencias

Barrows, H. (1996) Problem Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview. New Directions for Teaching and Learning, 68, 3-12.

Cant, RP and Cooper, SJ. (2010). Simulation‐based learning in nurse education: systematic review. Journal of Advanced Nursing, 66 (1), 3-15, 10.1111/j.1365-2648.2009.05240.x 

Paul, R. y Elder, L. (2005). Una Guía para los Educadores en los Estándares de Competencia para el Pensamiento Crítico. Estándares, Principios,
Desempeños y Resultados. http://www.criticalthinking.org/aboutCT/briefHistoryCT.cfm.

Benner, P., Sutphen, M., Leonard, V., & Day, L. (2010). Educating nurses: A call for radical transformation. Jossey-Bass.

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